教学课例：
2005年12月9日上午，宁德师范附小操场格外热闹，宁德市小学教师培训部组织的“体育教学走进新课程”教学研讨活动正在这里举行。宁师附小青年教师王立虹、郑皓锋分别展示了贯彻体育新课程“健康第一”理念的汇报课，市小学体育教师骨干班学员和蕉城区部分体育教师50多人参加了观摩研讨活动。
由王立虹老师执教的二年级“消防自救我能行！”体育汇报课，以“珍爱生命，逃生自救”为主题，创设了模拟消防逃生体验的情境。课上王老师身着迷彩服，俨然象一名消防女教官，引导学生探索“身上着火怎么办？——就地打滚！”，“浓烟密布的火场如何机智逃生？——湿毛巾捂住口鼻往‘逃生通道’匍匐前进！”等，一个个带有极大挑战性的现实难题吸引着学生，让学生在模拟的火场演练逃生自救的方法、策略，激发了学生锻炼的积极性和主动性，学生们利用已学过的“滚动”、“爬行”等运动技能巧妙地解决生活中实际问题，学得主动、认真，练得刻苦、勤奋，提高了身心素质和自救、应激的本领。
郑皓锋老师四年级的“礁岛救生”体育课，把师生带到了模拟的“三都澳”海域，创设了“旅游船突发漏水事故，大家合作救生”的场景，——报警、自救、互助、登上“礁岛”，冷静等待救援等系列活动，演绎了一场师生在“汽车轮胎”搭成的“礁岛”上，团结协作，患难与共的场景，特别是潮水上涨使礁岛救生的空间越来越小的时候，同学们怎样合作、互助（渗透防溺水教育）？充满挑战和刺激，使体育课达到高潮。整节课以汽车轮胎为器材，通过玩轮胎、搬轮胎、抬轮胎、摆轮胎，既提高了学生的安全意识，又培养了学生在险境中自救、互救的能力。
课堂评析：
“这两节课充分挖掘教育资源，改变传统的以运动竞技教学为中心的模式,教给学生保卫生命的知识、能力，让学生学习有用的体育，提高学生生存的本领，使新课程‘健康第一’的理念切实落实到体育课堂中，给我们很多的启示。”古田二小的李东升老师这样说道。蕉城六小的余珍玉老师说：“培训班上老师提到体育课运动教学的目标、方法应该要为‘健康第一’服务，所学的运动技能要为学生现在和将来锻炼身体、珍爱生命、延年益寿提供方法、手段，而不应该单单让学生为了竞技比赛学运动技能，看了这两节课我有了更深的认识，更明确了体育教师的责任”……课后的专题评课研讨会开得热烈，老师们纷纷发表自己的见解，使教研活动在理论层面上得到进一步提升。
主要做法：
“安全第一”是当前教育行政部门、学校领导、师生和广大家长的沉重话题，是学校压倒一切的口号。许多学校为了“安全”，一切校外活动停止、体育课不敢开设“障碍、攀登爬越”等危险系数大的体育项目，处置突发事件的能力和心理素质大大降低，安全教育走进了误区。
怎样走出学校安全教育困境，实实在在地提高师生的安全素质。近年来宁德师范附小闯出了积极创建校园“珍爱生命自护自救”的安全文化的路子，其中把安全自护、自救技能溶入体育课的教学实践中，就是一项创新之举。
1、成立体育课程加强安全教育课题组。人人参与，个个研究，制度各年级体育教学安全教育的知识点和安全教育训练内容。每学期每位体育教师开一节公开研讨课，写一篇教学案例和课后反思。教研组建立体育安全教育课题资源包，资源共享，共同提高。
2、倡导自主学习安全知识。把安全知识教学有机渗透到教学中，如，高年级人人参与编辑“体育安全知识手抄报”，每节体育课由两个同学合作编一张十六开手抄报，在课前在同学们中交流、学习，在开始部分向全班同学介绍体育安全小知识一、二条。把完成任务的情况作为体育知识评分的依据。同学们通过收集资料，互相学习安全自护、自救知识，提高了珍爱生命，锻炼身体，延年益寿的意识。
3、上好室内体育课。福建每年都有四分之一时间，因下雨体育改在室内上，如何利用室内课进行安全知识和技能训练是值得体育教师研讨的。我校高年级利用消防教育馆、教室走廊、楼道等开展“攀绳逃生训练”、“教学楼着火逃生训练”、“地震逃生训练”、“楼道踩踏避免训练”、“集会防灾应急训练”、“游泳溺水的防止和避免”、“中暑的防止与救护”等。低年级利用教室走道开展“过马路，走斑马线训练”、“排路队，讲安全训练”、“钻地道，认清消防通道训练”、“饮食安全”、“学习交警指挥操”等训练，提高体育教学的实效性。
4、与少先队雏鹰争章紧密结合。设立“消防奖章”、“交通安全章”、“体育安全章”。激励学生自主自动学习安全知识，提高安全技能。
5、拓展传统教材教育功能，突出体验环节。传统的“走和跑”教材，目标主要是培养学生良好的走和跑的正确姿势，而和交通安全教育结合，不仅是要求走得直、跑得快，而且还要学会走跑怎样看清来往车辆（眼光六路、耳听八方），因此要练习看信号急停急起，看指挥练习后退、左右躲闪等技能；“滚动和体操”教材和消防结合，不仅要求滚的体操动作滚得圆、正、快，而且应该要学习“身上着火如何自我扑灭”的滚动本领以及俯卧爬行的技能；急行跳远过去要学习直线快速助跑，研究跳得远，现在以安全超越为目标还需要学习曲线助跑、跳跃助跑、过障碍助跑，以提高生活中的自护自救的应激能力。攀登爬越能力是很好的自护自救的教材，怎样通过合作、互助完成任务这是过去体育课所很少研究的，走进保卫生命的体育就要教给学生互助的技能和方法，而且要在体育课中进行实际操作。
实践启示：
1、“体育”——即身体教育，以“健康第一”为目标，根据新课程的理念，体育课程教学中除了积极改造和利用竞技运动教材外，还应该要把安全自护、养身护身、锻炼身体、营养作息、延年益寿等知识、技能按年级科学安排到体育课教学中。因此,我们认为加强安全知识技能教学是体育课程目标所决定的，积极挖掘体育课程资源，上好安全知识的体育课是符合课程标准和学生实际的。
2、安全知识和技能是寓于健身运动教学中，是体育教学的有机的组成部分，教学中只要教师紧紧围绕“强身健体”和“养身自护”两条思路去挖掘教材，积极改造传统教材，达到互相促进,从而实现教育目标，不仅能上好体育课，而且也会得到学生的欢迎，让体育课更精彩。
3、体育课教学溶入安全知识和技能教学，为学校安全教育搭起了体验教育的平台，学用结合，效果好，实效性强，通过两年实验成效是显著的，学生的安全意识得到提高，体育运动能力得到增强，跑、跳、攀登爬越、过障碍和自护、自救技能得到实实在在的训练,应对外来突发事件的心理素质也得到强化培养。体育教师是学校安全教育和班主任做好班级安全工作的好助手。
4、上好体育安全训练课，减少学校安全事故发生，需要进一步发挥体育教师的作用，教育行政部门和学校领导要加强学校体育工作，关心体育教师的成长，重视体育教师的培训工作，进一步促进体育新课程研究。同时转变观念，改变评价体育教师工作成效的标准，真正把体育教师从竞技比赛的老路上解放出来，使体育教师在学校安全教育和学生的健康教育工作中发挥更大的作用。 |
