让理想弘爱、让教育无边

——访北京市怀柔区第二中学许建军校长

　　许建军校长说，“教育”这个词在拉丁文中原意是“引出”，意即把一个真正的人引出来，塑造出来。真正的教育就是把人的灵魂牵引到至善、至美、至高的境界。

教育意味着：一颗树流动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，引起人的灵魂深处的变革，就不能称之为教育。

　　许校长对“教育”二字可谓理解得透彻，理解得深刻。

　　许建军校长一直在追寻教育的理想。他作为北京市怀柔区第二中学的现任校长，作为北京市教育系统杰出的一份子，对教育的执着，对学校的爱，都深深烙印在了“校长”这两个沉甸甸的大字上。而许建军对自己的要求，是要在“校长”这两个大字前面再加一个“好”字。

　　好校长是一所好学校，这不仅因为好校长能够创造出一所好学校，而且在于好校长本身就是一所好学校。许建军对于“好校长”这三个字，当之无愧。他先后被授予全国“文化管理示范校长”、“怀柔区民主管理先进校长”、“怀柔区教学管理先进工作者”、“怀柔区实验教改积极分子”、“怀柔区优秀共产党员”等荣誉称号，在这些荣誉的背后，有着许校长对教育的执着和对怀柔二中无尽无边的爱与奋斗。

以“人”为本的创新诠释：教育过程是一种服务

　　以人为本，以学生发展为本，是社会进步对教育提出的必然要求。怀柔二中在许建军校长的人本关怀下，确立了自身“以人为本”的创新内涵：在学习上，确立学生的主体地位；在教学上，确立老师的主体地位，在此基础上构筑新型的师生关系，真正使学生和教师做到教学相长，共同成长；在学校全面工作管理上以学校发展为本，以最能促进学校发展作为工作的核心评价指标。

　　崇尚以人为本，必须树立“教育过程是一种服务”的意识。十六大报告提出：教育为人民服务。许建军校长依照“教育为人民服务”的精神，在全校范围内倡导树立一种服务意识，即：干部要为教职工服务，后勤要为前勤服务，政教处要为教学服务，学校全体教职工都要为学生服务。学校的领导班子更要为教师和学生的利益服务。

　　现在的怀柔二中，教育以服务的面貌体现，使教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系从原来的一高一低趋向平衡，从原来“我讲你听”、“我说你做”变为互相切磋，也使家校双方的关系从原来的一下一上趋于平等，从原来“我告状你承受”、“我发令你听从”变为相互探讨。

　　许建军校长“以人为本”的“服务”意识，让教师服务学生，让学校服务师生，而他自己，是最大的服务者——他服务全校。

“三让一树”：积极推进新课程改革

　　许建军校长在学校的发展战略上，尤其在新课程改革背景下，提出了“三个优化”的办学策略，即：加大资源建设投入，实现资源整体化优化；加强队伍建设，优化教师队伍；加强教学研究，优化教学过程。在“三个优化”教学思想基础上，许校长还倡导“让每个教师都成为研究者，让每一堂课都充满生命的活力，让每一个学生都以自己的方式走向成功，树立教学就是对话的新“三让一树”课程理念，使得教育教学因“自主而有序，合作又高效”而领跑一方，在北京市新课改大军中异军突起，备受瞩目。

　　“教师即研究者”是教师发展的核心理念之一，也是新课程语境下教师必然的现实生存状态。校长倡导“让每一位教师成为研究者”，有利于促进教师由无意识的被动研究向自觉的主动研究转化；有利于促使教师的研究由隐性状态向显性状态转化；有利于促使教师惯于“教”教科书向“用”教科书转化；有利于教师把自己丰富的教学实践经验提升并格式化为系统的理论；有利于促使教师走向教学反思，从而促进教育行动研究，实现“教——学——研”的一体化；有利于为教师工作正名，使学校教育科研走向“专业引领”，以促进教师的专业发展。

　　“让每一堂课都充满生命的活力”，是叶澜教授早在1997年就发出的心灵呼唤，也是新课程本质诉求下的人性回归。许建军校长深知教学课堂对于学生塑造的重要性，他要求教师从“特殊认识说”的传统教学观的框架中跳出来，实现一个根本的转变：把应试教育下的教师——文本（教材）——学生机械、固着、僵化形态的知性课堂，转变成以教材为文本介质的教师与学生、师生与文本的对话、交流、互动、探究的感性课堂；在教学设计上力求做到“六化”：知识问题化、问题情景化、过程活动化、结构开放化、氛围民主化、教育个性化。让每一堂课都充满生命的活力，是课堂教学的极致，并带有鲜明的乌托邦色彩。雅克•德洛尔说：“教育是必要的乌托邦”——这正是人类的希望之光。要给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重。

　　许校长倡导的“让每一个学生都以自己的方式走向成功”的理念，是以“成功智力”理论和“多元智力”理论为支撑的新视角，就是要打破和超越工业化时代“大统一”（统一思想、统一大纲、统一教材……）的学校观、教育观长达半个多世纪的“定式”。新课程强调全面提高学生素质，一是强调学生各方面素质的“全面”提高，二是强调面向“全体”学生，三是强调促进每一个学生的“个性”发展，四是新课程设计要符合学生的心理和发展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉、困惑和疑难。这种理念使得怀柔二中的教学教育经历了两个巨大的转变：教育面向全体学生，使每个学生都能公平地享受到受教育的权利，实现了由精英教育向大众教育的转变；使每个学生都能够得到全面发展，实现了由单纯的知识教育向全面发展教育的转变。

　　要实现“让每个教师都成为研究者，让每一堂课都充满生命的活力，让每一个学生都以自己的方式走向成功，”就必须“树立教学就是对话”的课程理念。作为教师，最重要的工作就是和学生对话，“教”和“学”只有建立在“对话的平台上”，才能突破教师“独白”讲授式的教学观，才能凸显多向思维、多层次的课堂价值取向，才能达成“教师、文本、学生”课堂三要素的真情互动，才能促使“基础知识、基本技能，过程与方法，情感态度、价值观”三维目标的建构和达成。

　　正是许校长这种人文关怀的服务意识和“三让一树”的创新理念，让全体师生找到了自信、找到了目标、找到了定位、找到了价值。

奋斗的回报：用成绩和荣誉唱响的赞歌

　　在许建军校长的带领下，在教育观念树立的过程中，二中人齐心协力，共创佳绩，奋力拼搏，使得学校在短短几年之内就实现了持续显著的跨越式发展，教育教学质量快速得到了提高，教师的综合素质日益提升，学生的能力得到了全面的发展。艰苦的奋斗终于得到了回报：学校相继荣获了“北京市教育系统德育先进集体”、“市实验教学普及工作先进单位”、“市体育工作先进校”、“市五四红旗团委”等百余项荣誉称号。在各项活动中，千名学生在全国、市区级各类竞赛中获奖。毕业生的高考成绩更是独占鳌头。2004年的高考升学率达到93.6%，本科上线率超过历史最好水平57个百分点，其中重点班的升学率达到100%，本科上线率达到86%，创造了历史新高。2005年高考实现“三超”：500分以上人数、进入重点本科线人数、本科上线人数均超历史最高水平。2006、2007年怀柔二中在连续本科上线攀升的基础上，高考成绩再次取得了历史性的突破。2007年本科上线人数286人，其中艺术148人。高考艺术成绩稳居全区第一，文化成绩居于全区第二。2008年本科上线人数突破368人，其中体育、美术、艺术特长生为148名。2009年本科上线率为64. 18%，实现了本科上线人数连续六年攀升。

　　可喜的成绩，巨大的进步，来自于全体师生的艰苦努力，更离不开许建军校长对学校特色办学之路的探索与呕心沥血。然而，谦虚的校长总是吝于夸耀自己的功绩，他说这是他的本职工作，这源于他对教育的激情与爱。他说：“只有当你为教育注入了你生命的激情，你才能用生命去感悟生命，去撞击生命，去激活生命；你的教育才洋溢着情趣和乐趣。教育工作者的激情源自对教育无限的痴情和执着的追求；教育工作者的激情源自将教育当成了生命的全部。愿我们后来的教育工作者们都能洋溢着激情——为学生和自己，为民族和国家!”这就是许建军校长对理想的执着，对教育的爱!

　　或许可以这样结尾，用许校长最最精华的教育理念和人文关怀作结，献给校长，献给成长壮大的怀柔二中！

　　发展就是一切——实现可持续发展，是许校长持之以恒的不懈追求；教育发展需要满腔激情——科学的理念、明确的办学思路是许校长的原则；教育过程是一种服务——以人为本的尊重教育，是许校长最朴实的心声；高中新课程改革是教育发展的必然——优化教育资源、优化教师队伍、优化教学过程是许校长新课改坚守的策略；感悟教育、教师、校长工作的激情和人生幸福——这是许校长一生的怀念。