玉质金相 林籁泉韵

　　——访北京市昌平区第五中学校长张玉泉

　　“阳光、朝气、活跃、有思想、有极强的感染力”，提起“张校”，老师们说的更像是熟知自己多年的老朋友，这种平实、踏实、来自“自家人”的感觉，是源于张玉泉校长始终如一的做人及对待工作的态度，“尽力只是称职！尽心才是优秀！”

踏实管理 “稳”字当先

　　1975年，时年18的张玉泉就已经站到了讲台上，看着台下那一双双满是渴求知识的眼睛，他就暗暗告诉自己，要把每一个学生当作是自己的孩子，用“心”与“心”沟通。

如此的交流方式让这个年轻的小伙子迅速成长起来，从老师、主任、教学副校长、再到校长，一路走来，张玉泉脚下的每一步都踏实稳健。

　　一个好的校长就是一所好的学校，有超人的头脑、过人的胆识和宽阔的胸襟的魄力型校长才能带领学校走好管理之路。而昌平五中的校长张玉泉正是拥有着这种与众不同的优势，用他睿智的观点，将管理干部的一系列思路淋漓尽致地诠释。

　　在以“昌平领先、全市闻名、全面发展、办有特色”为办学总目标的前提下，制定学校的“一训三风”——校训、校风、教风、学风；其下对干部队伍建设又提出了具体的目标，即有知识、能创新；有能力、善管理；威信高、有作为。通过制定目标让学校的干部和老师有了较强的集体观念和凝聚力。

　　在张玉泉校长的带领下，学校里通过多种形式培养优秀干部和教师队伍，比如每周半天的干部例会，张校长亲自主持，以此提高干部讲话方式和处理问题的能力；再比如开展“青年教师培训班”、利用每两周一次的教研组活动开展“示范课”、“评优课”等常规工作，学校现在还加大力度培养市级骨干教师。规定每个教研组每学期到市里名校听课不少于1—2次，每学期还组织1—2批教师到国内特色校进行考察交流学习。在这个基础上，张校长又大胆创新，开办了“名师班”，这不禁引起了记者的好奇，细细一问才知道，“名师班”包含了“课堂教学改革研究会”、“特色校园环境建设研究会”、“班级管理研究会”、“党建研究会”等等，学校布局的设计、校徽的设计都是出自这些校级研究会，大家群力群策，一个细微的想法都能带给学校新的面貌。

　　有人说，春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。张玉泉校长就是这样一个人，不断充实自己的同时，率领老师们竭尽所能，各显其能，默默奉献犹如兰的香气，淡而持久。

悉心育人 “精”字求胜

　　让一砖一瓦会说话，一草一木会育人。自做校长以来，张玉泉校长根据地域特点、不同学校的具体情况制定了昌平五中的校训，即“德优怀远，才大博见。”张校长向记者介绍了这其中的深意——不仅要培养学生的才气，也要注重学生的道德培养。这种双管齐下的理念也贯穿到了学校的校本教材中。

　　张玉泉校长向记者介绍说，在学校做的调查中，老师们发现最让学生困惑的问题便是人际关系和学习方法问题。为了帮助学生走出困惑，张校长组织编写了这一本本“蓝皮书”。校本教材，上涉及到学校党组织等的岗位职责，中有骨干教师教学的实践与思考，下涉及到学生的优秀范文或者是学法与记忆技巧，再到各学科老师的优秀课题、论文等等。

　　张校长对学生规定了细致的言行标准，如“四不”教育，即：不说脏话、不追跑打闹、不大声喧哗、不乱写乱画，这不仅仅是规范，也是最起码的做人标准。再如，在师生之间开展“要尊重人、要宽容人、要善待人”的“三要”教育，时刻提醒老师和学生以此标准去衡量自己的言行。校园里还修建了“名人墙”及学校院中的名言警句。据张校长介绍，自此标准实施以来，学生与老师之间的关系更为融洽，彰显了校园和谐的文化氛围。

　　教育家苏霍姆林斯基曾告诫过人们：“我们要像害怕火灾一样害怕孩子的智力劳动一无所获。” 另在一次权威教育杂志的调查中显示：阻碍大脑开发的最主要的障碍就是对自己缺乏信心，这是一种胆怯自卑的心理。只有跨过这个障碍，才能开发出大脑中无穷无尽的生命力及创造力。正是理解了这其中的涵义，张校长想尽一切办法，让学生在充满鼓励的目光中学习、生活。

　　走进侧面的教学楼，记者看到了这座张校长口中提到的“状元林”，将获得区级一等奖、市级二等奖以上奖励的学生的名字刻上去，以鼓励学生不断取得新的成绩。近两年，学校还开展了评选“五中之星”，“十大杰出中学生”，从服装和言谈举止方面评选出“绅士生”和“淑女生”，每月将月考排在年级前100名的优秀生和进步生要展示出来，不仅是鼓励，也是鞭策。

　　交谈中，张校长兴致勃勃地向记者引入了学校的新模式——“3+1”换1证，3即会考合格证、综合素质考评合格证、特长合格证，+1即一项体育技能。学校还开展了每学年一届的“科技与艺术运动会”，让每位学生在全校师生面前充分展示自己的特长，并由学校颁发证书。每一点、每一滴，都是对学生潜移默化的影响。

　　对于“三要”教育，张玉泉校长提出，平常心、自信心，亦不可或缺了包容之心，即宽容。在张玉泉眼中，中国的教育更贴合人性化的本源，保持自信的深层基因，一定要有宽容之心保驾护航。任何理论，任何方法，没有合乎人伦的人文力量的支撑，都不会起到老师和家长所期望的作用。这在于一种以爱意和善意为前提的精神力量，宽容之心是灵魂，是为人之本。久而久之，学生心灵之中点燃智慧的圣火，自信催生智慧，智慧又生自信，被信心扎根了的心灵，就具有了所向披靡的巨大力量。

淡泊明志 “静”水流深

　　有人说，人生是为“事业”而存在的，它本身没有独立的“况味”可言。而张玉泉校长却把教育事业当做是“为之幸福”、“为之品味”的事，常态往往比特例更难对付，因此也更深刻。三十多年来，张玉泉校长始终如一的态度让老师们感慨不已。他们眼中的张校总有各种各样的解决办法或者新奇的思路，引导老师们从另外的角度看问题，有问题不怕，但是关键是能否找到最好的解决办法，有了急事，张玉泉校长“只想办法不着急”，但他的前提永远是“依法”。合法办校、合法做事，拥护党组织，这是张玉泉校长一贯的工作作风，也许正因为如此，使得张校长在这么多年来一直一帆风顺。

　　多年来，张玉泉校长多次被评为市、区级优秀共产党员和先进工作者。1993年4月，他还被授予昌平县“八五建功立业奖章”，在这后来，他还多次取得骄人的成绩，而他却有着沙场老将般平和的心态。

　　在不断完善学校建设的同时，张玉泉校长不忘给自己充电，他于1988年7月在北京市委党校行政管理大专毕业后，他相继参加了北京市委党校思想政治教育与管理的学习并获得本科学历，随后又参加首都师范大学教育系教育管理硕士研究生主要课程班等。

　　“做校长，最希望看到什么？”记者问张校长，“学生成功。”短短四字，如蜻蜓点水般，却又好似有着千斤的分量。

　　张校长说，他喜欢“静水流深”这句话，是喜欢其中的意境，他追求的是“静”意与“深”意。老子有言：“大音希声，大象无形。”细细品味着张玉泉校长的教育观，竟惊奇地发现话里的奥妙，就好比佛家的“落叶皆菩提”，他每一个论点的细微处，都会旁触着做人的玄机——小小的一片落叶都可以使人进入大智慧的境界，因为世上万物都包含着觉悟的契机。譬如现在，倾听张玉泉校长的阐释，就如同引发了教育之菩提的那片落叶。

　　在昌平五中老师们的眼中，每一天都是希望和信心的积聚，灿烂的阳光洒满了老师们和学生们心里的每一方心田，这里生长着快乐，播种着幸福与希冀，而幸福的禅机，如鱼饮水，冷暖自知，悄悄蕴含在生活的最深处，等着懂它的人悉心领悟和品味。

　　后 记

　　与张玉泉校长的谈话是愉快的，他的话语与眉宇间，时时流露着对学校管理及今后发展的规划与理想。玉质金相，出自《四先生像赞•南轩张宣公》宋刘黻，形容人表里俱美；林籁泉韵，出自鲁迅: 《汉文学史纲要》第一篇:“虎斑霞绮,林籁泉韵。”形容风吹林木和泉石相激而产生的悦耳声音。形容自然界景色秀丽,各种声音悦耳动听。泛指天籁。

　　以此为题，或许更能直观地衬出张玉泉校长的为人—— 坚韧、自信、执着不是与生俱来的，而是一种学来的品质，在学校可持续发展的大路上，曲折坎坷并不是通向目标最大的障碍。一个人的心志才是成败的关键，只要心中的灯火不曾熄灭，即使道路再崎岖难行，对于张玉泉校长而言，前途也是一片光明！