电视媒介，为孩子观察世界提供了极好的窗口。以其超大的信息量、丰富多彩的内容等优势极大的扩大了儿童的视野，孩子不用出门就可通过动感的画面，多彩的声光了解生活的方方面面，例如我们经常能看到热带雨林的广袤，海洋生物的色彩斑斓。还可以通过收看一些知识性的栏目，丰富自己的头脑，对课堂学习形成有益的补充。

但科技的发展在改善了我们生活的同时，也带来了新的问题。电视对儿童学习能力的影响也是这样，如下就是亦被我们平时所忽视的情况。

影响集中注意力。孩子过多依赖电视，不断变换电视频道，也会使他们集中注意力的时间缩短。集中注意力是思想活动的基础，阅读要求一行行文字的追踪，需要有思维的连贯性、逻辑性以及要有时间上的保证。喜欢看电视的孩子，对看书比较没有耐性。因为看电视比看书更容易、更好玩。从而阻碍孩子正常的学习。

影响学习习惯。电视直观活泼的画面和色彩与单一的印刷品产生强烈对照。画面的逼真感、直观性都使孩子有身临其境的感觉，能强烈地吸引他的注意力。相比之下，阅读就更为艰苦了。他们要面对整段的句子和词汇，碰到不认识的和不理解的地方要查字典，要请教别人。而电视可以避免上述烦恼。因此，看电视久之易丧失学习上的主动性。

影响阅读能力。研究发现，习惯于阅读和听故事的儿童，比只习惯于看电视的孩子适应课堂语言的能力和课堂学习阅读方面的能力要强，学习兴趣也强。电视画面的迅速切换，色彩的极致绚烂不断刺激儿童的感官，使大脑参与度降到了最低点。得到的是比较片面的、表面的知识，没有留下思考的空间，导致他不爱动脑筋。而书本上是循序渐进、系统性的知识，需要反复地阅读和思考。二者冲突的结果是儿童懒于动脑。

因此，概括来说，对于孩子看电视：一要控制时间，每天最好不要超过1小时；二要选择节目，根据节目安排和孩子的兴趣，选择最具有观看价值的节目。