孩子学习落后因素很多，但大多数孩子学习落后的重要因素就是学习能力失衡。学习能力简单地说就是获得知识的能力，对于孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力。概括起来主要包括视知觉能力、听知觉能力和动作统合能力等。所谓“学习能力失衡”是指孩子各方面学习能力的发展不够均衡，有的快有的慢，有的强有的弱。于是孩子会形成不同的学习方式，在学习不同科目的时候，学习效果就会出现差异。在中小学里，我们经常可以见到这样的孩子，他们有的总是动来动去、注意力不能集中，上课就像“上刑”一样难受；有的经常提笔忘字或者写作业时总是慢腾腾，别的孩子用一个小时可以完成的作业，他需要两个小时甚至更多时间；也有的孩子阅读和书写时常出现错误，例如把“可爱”读成“可能”，把3写成8，6写成9；记忆某些事物能力强，对读、写、算记忆力弱；不懂游戏规则，不愿与同学游戏；调皮捣蛋、不守纪律，等等，这些孩子的学习成绩总是班上最后几名。可是他们看电视会十分专心，玩象棋头脑会很灵活，甚至四五岁时就会背几十首唐诗。他们智力正常，也并非不用功。那到底是为什么？其实这些就是学习能力失衡的表现。

学习能力主要有：听知觉能力、视知觉能力、感觉动作统合能力。

（一）感觉动作统合能力

一个人写字，做作业都需要动作的支持，动作能力会影响孩子的学习效果。

一般来说，动作能力落后的孩子幼儿期表现出步态笨拙，抛接球和拍球活动中表现落后，做操和模仿动作方面总比别的孩子差。还有一部分孩子，表现在精细运动方面。他们爱掉东西；不会系鞋带、系扣子；走路容易撞到不该撞到的障碍物上；握笔姿势怪，写不了几笔就喊累；图画能力较差。

（二）听知觉能力

听知觉能力是一种相当重要的学习能力。听知觉的好坏是影响孩子上课能否有效听讲的基础。一般可分为以下几方面：听觉专注力、听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力、听说结合。

听知觉能力不足的表现：上课溜号、被无关的声音吸引；对指令或交代的事听而不闻；说话缺少逻辑；听不懂老师讲课的内容；写作文感到困难，不会组织文字；话到嘴边不知如何表达；人际沟通困难。

（三）视知觉能力

如果孩子会听会说，却写不好，一样会影响学习效果。视知觉能力分为视觉敏锐力、视觉分辨力、视觉记忆力、视-动统合能力等方面。

视知觉能力不足有以下表现：写作业速度很慢，拖拉；写字时偏旁部首经常张冠李戴，左右颠倒；常提笔忘字，对文字的记忆能力差；写字时常笔顺颠倒，笔画不正确；写字时看一眼写一笔；朗读时常增字、漏字或忽略句点、句号；做算术题经常忘记计算过程中的进位或错位；对某些事情的记忆能力强，对读、写、算的记忆能力弱。

学习能力不足不等于智商低，他们只是某一方面能力的缺失，其中任一方面发展不足都可能导致儿童学习思维或生活技能出现问题，影响学生的学习表现也在情理之中。而这种缺失是可以通过后天的开发和训练得到弥补的，就像我们教会他们说话、走路一样。

学习能力训练是通过对孩子进行科学的学习能力测试，找出偏差，进行有针对性的视听知觉能力、感觉运动能力等方面的训练。提升其与年龄不符的基本能力，帮助孩子找到适合个性的学习方法，突破学习上的瓶颈，进而开发学习潜能，提高学习效率和学习成绩。对于提升学习能力而言，最关键的时期是：六岁前的预防提升期，六岁后的矫正辅助期。所以，在儿童时期就应该给孩子进行系统的学习能力的训练。