市妇联儿童和家庭工作部副部长陈建军指出，未成年人思想道德建设所面临的巨大挑战，与家庭教育中“轻道德重智力”的现状有着很大的相关性。“‘功利’思想侵蚀着成人的价值观，也势必影响到家教取向。相对道德教育而言，知识学习与技能训练更为现实可见。”

事实上，同样是这份最新调查，显示父母在家庭教育中“知”、“行”分离现象突出，虽然主观上将“道德教育”排在第一位（52.8%），但在客观上、在现实中的家庭教育任务排序却是“智力开发和学习成绩教育”（46.4%）位居首位，另外，越年轻的父母在家庭中给予孩子的道德教育越少。

为此，陈建军建议，完善家庭教育网络，净化未成年人思想道德成长环境，推动道德教育回归家庭教育的核心。她指出，应积极创建学校-家庭-社会三位一体的大教育环境，坚持人格教育与知识教育并重，智力发展与思想道德成长并重，减轻未成年人的学业负担。此外，家庭教育要善于帮助未成年人分辨是非，认同主流思想价值，解决成长中所经历的实际问题与困惑。

调查显示，现代家庭教育中的教育者与被教育者的角色地位发生变化，上一代对下一代的“单向传递式教育”在减弱，两代人之间的“双向互动式教育”在增强，儿童与青少年的独立人格越来越受到重视。在家庭教育中，亲子之间直接的情感表达越来越被认同，父母对子女的控制在减少。

青春期子女与父母对家庭教育的评价缺少一致性，家庭中的“父亲”普遍缺位，造成青春期子女问题的原因，尤其是男孩。青春期的孩子普遍觉得父亲较为“冷漠”，认为父亲主要是“放任型”养育，对孩子缺乏必要的保护，在家庭教育中常常“缺位”。因为父亲是男孩子性别整合的直接榜样，如果父亲缺位，则青春期男孩子此时将遭遇更多的困惑。而对父亲的不满，也会迁怒到母亲身上。

12-18岁子女正处在青春期阶段，相对对成人的控制更为“逆反”，所以无形增加了对成人教育负面性的评价。专家分析，这与学龄期父母过度要求孩子“成功”有关。因为父母对孩子学习成绩过于关注，而可能忽略了孩子在情感等方面的需求，增加了孩子对父母的不满。此外调查还发现，70一代的年轻父母对孩子的学历期望偏高，早期儿童家庭教育中学习比重过大，年轻父母普遍存在较高的育儿焦虑。